教師的創(chuàng)新培養(yǎng)方案有哪些
1、說明手寫備課的意義和要求：
（1）意義：如同板書，不可用PPT取代那樣，過程即意義。
（2）要求：
教學目標--規(guī)范、可操作
重難點--有理由
學情分析--真正的分析，由自己認為的分析
教學過程--導(dǎo)入、主體、當堂檢查、課后作業(yè)、板書。要寫出：核心問題、小問題、追問、過渡等，（大段材料若已知，可以不寫）
反思--用紅筆?？梢栽诮贪概赃吪?，如教學目標有否實現(xiàn)？重難點有否突破？也可以在教案下面續(xù)寫
2、師徒結(jié)對
（1）每周與師傅至少談話一次，并做好記錄。（記錄便可）
（2）兩周至少請師傅來聽課指導(dǎo)一次，課后寫一篇教學反思。
（3）聽課按學校要求。
二、外出學習與科研
1、外出學習機會，新教師優(yōu)先安排。每次學習后，寫一篇學習心得。
2、每學期寫一篇教學論文（可結(jié)合市論文比賽等），或精品百課等市里的參賽項目
三、命題
1、期中考前做一份去年期中卷分析：對每道題進行分析。包括：考察的&39;知識點、能力要求、情感目標。
2、期中考后對所教班級進行分析。包括：成績數(shù)據(jù)分析，錯題方式分析，錯題原因分析，對后續(xù)教學的改進等。
以上所有資料，除手寫備課本之外，其余以電子稿打印的方式附著在備課本上。
另：學校要求一學期上交參評：教學設(shè)計一份，試卷一份，說課稿一份，課件一份，兩次開課。
教師的創(chuàng)新培養(yǎng)方案有哪些篇2
【摘要】為適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展需求，針對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，對數(shù)控專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)原則、具體方案等內(nèi)容進行了深入的研究，探索出一條既符合數(shù)控專業(yè)人才發(fā)展方向，又考慮本校教學軟硬件環(huán)境實際情況與特色的教師實踐能力培養(yǎng)方案建設(shè)之路。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)專業(yè);教師實踐能力;培養(yǎng)方案;培養(yǎng)原則
數(shù)控技術(shù)已成為現(xiàn)代制造業(yè)的重要加工手段，而目前掌握數(shù)控加工技術(shù)的人才凸顯不足。因此，如何盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、合格的數(shù)控專業(yè)人才已成為高等職業(yè)教育學校需要研究的重要課題[1]。
數(shù)控技術(shù)課程具有多學科性、先進性和理論與實際緊密結(jié)合的特點，它要求對數(shù)控技術(shù)教學的每一個環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實踐教學來加強理論教學的效果，通過實驗將理論與實踐，學習與研究，模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學生自己的動手能力、創(chuàng)造能力、分析問題和解決實際問題的綜合能力和工程實踐的素質(zhì)。而教師的實踐能力的強弱直接影響教學效果，因而，開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)方案的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義[2]。
作者所在學校的職業(yè)技術(shù)學院于20__年成立數(shù)控技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過幾年的教學實踐，逐漸摸索出增強教師實踐能力的培養(yǎng)方案，使教師隊伍整體水平得到了提高。
1培養(yǎng)原則
數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何做到科學性、合理性，就必須按照一定的培養(yǎng)原則去進行[3]。
1.1系統(tǒng)性原則:教師實踐能力的形成是一個循序漸進的過程，是由低到高逐步發(fā)展的過程。這就要求對受訓教師實踐能力培養(yǎng)時，按照實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)順序來安排培訓教師個人的實踐能力發(fā)展順序。只有這樣，才能使各項內(nèi)容相互匹配，形成最優(yōu)方案，構(gòu)成動態(tài)平衡的實踐能力培養(yǎng)機制。
1.2個性化原則:教師實踐能力培養(yǎng)，應(yīng)該使每個受訓教師的實踐能力都得到發(fā)展。但是，由于受訓教師所學專業(yè)不同、本人知識經(jīng)驗和智力水平及個性品質(zhì)等自身素質(zhì)也有很大的差異，在“一刀切”整體的培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)形成速度和達標質(zhì)量的差異，因而應(yīng)采取個性化靈活的培養(yǎng)方法進行因材施教。比如，有的老師對數(shù)控裝置比較了解，那么可在培訓內(nèi)容設(shè)計上傾向于PLC、單片機等方面實踐能力培養(yǎng);有的老師有一定的數(shù)控加工工藝及編程知識，那么其培養(yǎng)方案重點可放在CAD/CAM能力培養(yǎng)上。
總之，培養(yǎng)方案在涵蓋數(shù)控技術(shù)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)上應(yīng)具有更大的柔性，從而滿足教師實踐能力的個性化發(fā)展。
1.3知識的整體性原則:所謂的知識整體性指數(shù)控技術(shù)理論知識與實踐能力的完美結(jié)合。這條原則是指在教師在具備一定的理論知識的前提下，要有一套科學的培訓方法，對受訓教師進行系統(tǒng)的`實踐能力訓練。因此，在對受訓教師實踐能力培訓時，一方面要重視對受訓教師理論知識的傳授，另一方面要加強實際操作的練習。偏廢任何一方都不可能使受訓教師實踐能力形成和提高。
1.4達標評價原則:達標評價原則是使受訓教師了解其學習成果和學習效果的方式。這個原則的實施，可以使受訓教師明確自己的技術(shù)和行為規(guī)范是否符合標準，鞏固學習成果，以提高實踐能力形成的效率和質(zhì)量。在實踐能力培養(yǎng)中應(yīng)盡可能地使其每一學習過程都得到達標評價和調(diào)節(jié)，保證得到規(guī)范、有效的訓練，提高培訓效益。因此，達標評價原則應(yīng)貫穿實踐能力培養(yǎng)的每個階段的始終。
2教師實踐能力培養(yǎng)方案具體措施
我校在遵循上述培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上主要采用如下具體措施提高教師的實踐能力培養(yǎng)。
2.1自我培養(yǎng):自我培養(yǎng)措施的實施尤其是針對青年教師實踐能力的培養(yǎng)特別有效。目前，我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)青年教師都是碩士以上學歷，他們已經(jīng)成為教學一線的主力，但是他們基本上是從學校到學校，缺乏工程實踐經(jīng)驗，其知識與能力結(jié)構(gòu)同數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標相脫節(jié)。因此，克服這一薄弱環(huán)節(jié)就成了師資隊伍建設(shè)中的當務(wù)之急。我校采取的方法有:第一，“結(jié)對子”，就是給每一個青年教師選派一個實踐能力突出，經(jīng)驗豐富的老教師作為其導(dǎo)師指導(dǎo)其各項實踐工作，使青年教師能迅速提高自我實踐能力，加快了培養(yǎng)周期。同時，青年教師的CAD/CAM軟件的使用能力都很強，他們又可以輔導(dǎo)老教師提高三維實體建模、自動編程等方面的能力，達到了同步提高的目的。第二，讓教師全面參與實驗室建設(shè)和到學校工程訓練中心參加工程實踐訓練。通過這樣的方法，使教師對本專業(yè)的各項實踐工作都有所了解，豐富了教師的實踐經(jīng)驗，使他們具備相關(guān)的動手操作能力(尤其是數(shù)控機床的動手操作)。第三，全員參與專業(yè)實習，改變了過去單純由實習教師指導(dǎo)學生專業(yè)實習的方法，變成由理論教師與實習教師共同指導(dǎo)實習。理論教師在實習教師的指導(dǎo)下，提前進行實踐技能訓練，達到一定水平后，與實習教師共同指導(dǎo)實習，在實習教學第一線邊學邊教，強化了實習指導(dǎo)能力。同時，進一步加深了對數(shù)控技術(shù)原理的理解，掌握了技能訓練對專業(yè)理論課程的要求，為專業(yè)理論課程主動服務(wù)于實踐課程提供了可能。
總之，實踐證明以上措施是一種行之有效的辦法。教師綜合能力提高很快，上課時案例實例增多，內(nèi)容更為生動，與生產(chǎn)實踐聯(lián)合得更密切，實現(xiàn)了理論知識與實踐訓練類知識的有機結(jié)合。
2.2走出去與請進來相結(jié)合，迅速提高教師實踐能力。走出去，就是鼓勵專業(yè)教師參加各種形式的進修、培訓、考察和學術(shù)交流活動，以利于他們拓寬視野，開闊思路。請進來，就是請學者、專家、工程技術(shù)人員來學院作學術(shù)報告、傳授專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗、承擔或指導(dǎo)專業(yè)教學等，讓專業(yè)教師及時了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動態(tài)、最新信息，使專業(yè)教學緊跟科技前沿，促進專業(yè)教師的素質(zhì)提高。
3結(jié)語
提高授課教師綜合素質(zhì)，是解決數(shù)控技術(shù)課程教學改革問題的關(guān)鍵。除要求教師在所從事的學科有一定的理論學術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的實踐經(jīng)驗以及較強的動手操作能力，也就是要成為既懂理論又會實踐的“雙師型”教師。通過上述措施與活動，不僅教師的學術(shù)水平得到了提高，工程實踐能力更得到了加強，而且還根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要，不斷地充實、更新教學內(nèi)容，改革教學方法，更好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。
教師的創(chuàng)新培養(yǎng)方案有哪些篇3
根據(jù)我縣小學教師隊伍的現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上，我們將組建由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，采取集中培訓、結(jié)對子輔導(dǎo)、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進行指導(dǎo)與培養(yǎng)，努力打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍。
一、組織機構(gòu)
二、培養(yǎng)途徑
㈠學習的平臺
讀書學習是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業(yè)上得到發(fā)展，必須認真讀書學習。一讀與教學有著直接關(guān)系的教育類報刊和名師課堂實錄與分析；二讀教育類專著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作，提升教育理論素養(yǎng)；三讀關(guān)于建構(gòu)主義和多元智能理論，教育學、心理學、管理學這類著作；四讀一些人文類的著作，如文學類、哲學類等社科著作，從中受到人文的熏陶，體會人性的光輝，提升人文素養(yǎng)。讀書的要求是：每位培養(yǎng)對象每學期應(yīng)讀一本教育專著，訂閱兩種以上的教育報刊，并做好6000字以上的讀書筆記，由所在學校教務(wù)處或教研室負責考核?？h學科指導(dǎo)組將適時舉辦培養(yǎng)對象讀書交流等活動。
㈡實踐平臺
做教師，最多的就是課堂教學實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師，做到：讓學生喜歡自己任教的學科、讓學生喜歡自己的課堂、讓學生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學實踐。每位培養(yǎng)對象除了積極參加所在學校舉行的公開課研究活動外，每學期還須授過關(guān)課、匯報課各兩節(jié)（月均一節(jié)）；并隨時接受學科指導(dǎo)組平時的隨堂聽課。
要上有質(zhì)量的課，這就需要磨課。磨課的`整個研究過程，以課例為載體，從理論學習，到課例設(shè)計，再到行為反思。這種形式是學校培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的重要路徑。根據(jù)上級教育業(yè)務(wù)主管部門的臨時教研需要，被推薦的培養(yǎng)對象還需進行幾輪備課、上課，同學科組的老師參與研究，最后打造出一堂較精彩的課，參加各級各類競賽或打擂活動。
㈢研究平臺
新課程提出“教師是研究者，課堂是研究室”這一概念，既然教師具備研究者的身份，就應(yīng)該充分利用課堂這個研究平臺，積極參加以下幾類研究活動：
1、備課組研究活動。固定時間，固定地點，備課組內(nèi)的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究，商定教學的三維目標、重點和難點、教學的方法、程序等。一是集體備課，由組長主持，大家發(fā)言討論，最后形成教學預(yù)案的備課活動模式。二是“一人主備，眾人參與”形式，即某位教師承擔一篇課文教學。先由其獨立備課、說課、示范上課，然后組內(nèi)教師研討、修改、形成教學預(yù)案的形式。
2、學科組研究活動。一般來說，學科組采取專題研究的形式，針對本學科教學的某一方面重點展開研討，議題集中于如何落實上。學科組開展研討時，及時發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
3、課題研究科研活動。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，是以平時教學過程遇到的問題作為研究對象，制定研究計劃，在預(yù)定時間內(nèi)圍繞同一專題反復(fù)研究，探尋教學對策，解決問題。其做法是：（1）選擇課題；（2）各個教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料；（3）自主申報，確定課題組成員；（4）建立研究制度；（5）每學期開展一場課題階段研究成果展示，達到以點帶面，促進優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣和輻射的目的；（6）時機成熟，立即申請課題結(jié)題驗收。每位培養(yǎng)對象至少應(yīng)承擔或參與一個相關(guān)學科的課題研究，并做到“研”有計劃，抓落實、善總結(jié)、顯特色。以達到課研目的求實，措施落實；課研過程扎實，資料翔實；課研態(tài)度平實，講求實效的目標。
4、自主研究活動。這就是基于個人基礎(chǔ)上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式，方式自由，形式活潑。每位培養(yǎng)對象本身一要用心，及時捕捉教育生活中的思維火花，勤于反思探究；二是有恒心，堅持不懈才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。加以總結(jié)，最終形成成果。
5、競賽活動。各級教育主管部門開展的教育教學競賽活動，是檢驗青年教師綜合素質(zhì)、教育教學水平和能力的平臺。今后，參加縣市以上競賽活動的對象，評選縣市級以上的教壇新秀、學科帶頭人等，將從培養(yǎng)對象中擇優(yōu)推薦產(chǎn)生，積極為青年教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，力促青年教師盡快成長。
以上培養(yǎng)對象參加的研究活動由所在學校教務(wù)處或教研室負責考核。
㈣交流平臺
1、教師論壇。由學科指導(dǎo)組、所在學校教務(wù)處或教研室牽頭，分學科組進行，提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題，也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。每位培養(yǎng)對象應(yīng)積極參與論壇活動，活動前提前自學，查找資料，做好發(fā)言準備；活動時在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式，既做觀眾，并踴躍發(fā)言；還可圍繞同一話題，輪番上臺講演。
2、網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)越來越深入到人們的生活角落，借助網(wǎng)絡(luò)交流和學習已經(jīng)是一種趨勢。每位培養(yǎng)對象根據(jù)要求，一是建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想成果；二是參加教育博客聯(lián)盟，互相灌水、潛水交流學習；三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網(wǎng)站論壇。
3、學術(shù)報刊。借助于學術(shù)報刊進行交流學習，是一種較高層次的交流活動，是教師專業(yè)化發(fā)展走向快車道的標志，有很多名師就是從寫文章這樣的平臺上走出來，走進公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養(yǎng)團體將給予培養(yǎng)對象積極的支持和幫助，積極搭建平臺，提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)，如邀請一些專家學者指導(dǎo)寫作、推薦訂閱雜志、提供教育類報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來輔導(dǎo)投稿常識、設(shè)立論文發(fā)表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發(fā)展。每位培養(yǎng)對象每學期須撰寫2500字以上的典型案例、總結(jié)論文各一篇。
三、工作職責
1、指導(dǎo)成員
學科指導(dǎo)組是由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，應(yīng)樹立大局思想，增強服務(wù)意識，講求奉獻精神。積極參加本次縣小學指導(dǎo)與培養(yǎng)80后青年教師的工作，服從領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，認真細致地指導(dǎo)和培養(yǎng)本學科的培養(yǎng)對象，為打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍而努力。
2、培養(yǎng)對象
本次安排培養(yǎng)的青年教師，是在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎(chǔ)上，按本人是否愿意接受培養(yǎng)團體哪些方面內(nèi)容指導(dǎo)的具體意愿，統(tǒng)籌計劃安排的。培養(yǎng)對象應(yīng)踴躍參與本次縣小學指導(dǎo)與培養(yǎng)青年教師的工作，服從指導(dǎo)小組的工作安排，勤于學習，主動實踐，善于反思，認真總結(jié)，為使自己早日成為名師而不懈努力。
教師的創(chuàng)新培養(yǎng)方案有哪些篇4
第一階段為第一學期期中考之前的階段，目標以培養(yǎng)好教師的外在素質(zhì)為主，兼顧內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。
外在素質(zhì)主要包含：教師的語言、教態(tài)、板書、操作教具和制作多媒體課件等基本功。普通話力求標準，語言精練，表達準確、生動；教態(tài)親切自然，舉止莊重；板書設(shè)計合理，書寫工整、美觀；演示操作規(guī)范、熟練；合理使用多媒體課件輔助教學，幫助實現(xiàn)教學目標。
內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教材的理解和分析能力的培養(yǎng)，教學重難點的確定應(yīng)基本準確，教學重點要突出，難點要突破；講解條理清楚，邏輯清晰，過渡自然，有一定的系統(tǒng)性；較好的組織能力、駕馭課堂的能力，具有親和力、號召力。
第一階段于期中考之前三周內(nèi)通過舉行一次“亮相課”，進行教研、評價。
第二階段為第一學期期中考之后的階段，目標以培養(yǎng)好教師外在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點轉(zhuǎn)移到教師內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。
內(nèi)在素質(zhì)主要包含：教師理解和駕御教材的能力、開發(fā)課程資源的能力、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)（教學環(huán)節(jié)）的能力、觀察與引導(dǎo)學生的能力、組織激發(fā)學生學習的能力、處理課堂突發(fā)事件的&39;能力，以及教師的職業(yè)道德、教學思想和教學態(tài)度等，并初步形成鮮明的教學風格。
第二階段于期末考之前五周內(nèi)通過舉行一次“過關(guān)課”，進行教研、評價。
第三階段為第二學期，目標為較好外在素質(zhì)與較好內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是第一、二階段形成的素質(zhì)的螺旋式綜合提高。
除了進一步提高教師的外在素質(zhì)外，還能正確地理解與分析教材，較準確地確立和有效地落實三維教學目標；要初步能“開發(fā)課程資源，”教學不僅僅局限于課本，能讓學生用自己的直接經(jīng)驗和參與活動理解知識，體驗課程；要盡可能地拓展學生的視野和知識范圍，給學生補充一些相關(guān)知識，或啟發(fā)學生思考、講述教材外的相關(guān)知識；教學組織過程能善于促進學生的學習，采取有效的評價激勵學生的學習，激發(fā)學生學習的熱情和探究的興趣等；能較好地處理課堂突發(fā)事件，或機敏地轉(zhuǎn)化為教學資源。
第三階段于第二學期的第十至第十五周內(nèi)通過舉行一次“比武課”，進行比賽、評價。
教師的創(chuàng)新培養(yǎng)方案有哪些篇5
一、指導(dǎo)思想：
21世紀的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點。一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設(shè)是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本。為了更好地構(gòu)建我校教師的發(fā)展平臺，以學校"加強學習化團隊建設(shè)，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展"的總課題研究為主線，立足校本管理和學校文化建設(shè)，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質(zhì)量，推動教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。我們將通過“綠葉工程”行動計劃的實施，以點帶面，逐步滲透，促使學校教師整體素質(zhì)的.提升，通過開展“特色班組”和“創(chuàng)意教師”評比活動，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過教育教學的改革攻堅等實踐鍛煉脫穎而出，在學校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：陸桂英
副組長：孫英俊、徐振輝
組員：陳杰、陳龔、黃振燕、吳金放、朱娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青
三、工作進程與具體安排：
（一）準備階段（20__年9月初--10月底）
1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2、擬訂工作計劃
3、宣傳動員
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報、推薦
5、確定培養(yǎng)對象
（二）實施階段（20__年11月初--20__年7月）
1、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”申報對象制定發(fā)展規(guī)劃
（見教研組、年級組、部門工作計劃和教師個人發(fā)展規(guī)劃）
2、具體措施：
（1）專題培訓
形式一：開設(shè)校長講座，介紹學校教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)舉措。
途徑：
第一講“教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵體系”（校長轉(zhuǎn)述丁剛報告）；
第二講“如何寫課例”（鄒靖美轉(zhuǎn)述王潔報告并介紹我校低年級部數(shù)學課例的研究進展）；
第三講“教師個人發(fā)展規(guī)劃年度行動計劃的書寫指導(dǎo)”（由余皓偉老師介紹，校長解讀）；
第四講“intel未來教育行動優(yōu)秀方案展示”（三位老師介紹，校長點評）；
第五講“二期課改背景下的高考、中考改革”；
第六講“教師焦慮心理的分析與調(diào)節(jié)”；
第七講“拓展型課程的實踐探索”；
第八講“研究型課程的實踐與思考”；
第九講“各教研組優(yōu)秀課例展示”；
第十講“各年級組創(chuàng)優(yōu)特色展示”。
形式二：組織形式多樣的互動活動，以部門、教研組、年級組、備課組、工會組為成
員組織，開展專題研討。
途徑：
第二周部門活動主題：“希望與措施”新學期計劃交流；
第四周部門活動主題：“發(fā)現(xiàn)與整改”教育教學工作研討；
第六周部門活動主題：深化“愛生志愿者”活動，個案交流；
第八周部門活動主題：“發(fā)揚與傳承”教育教學工作反思；
第十周工會組活動主題“走出去，帶回來”社會實踐考察活動；
第十二周年級組活動主題：“特色班組的創(chuàng)建”專題論壇；
第十四周備課組活動主題：“學習化團隊創(chuàng)建”專題論壇；
第十六周教研組活動主題：師徒合作小組教育教學成果展示；
第十八周工會組活動主題：“‘我的學習理念’專題論壇”；
第二十周部門活動主題：“回顧與總結(jié)”學期工作總結(jié)。
（2）考察學習
形式：學校定期、定向組織教師外出考察、學習、調(diào)研，拓寬視野、提升實際工作水平。
途徑：以“品茶文化、視聽文化、觀課文化”為活動載體開展學習交流。
說明：品茶文化——建設(shè)信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開展互動信息交流活動，擴充信息量。
視聽文化——走出去請進來，通過觀摩優(yōu)秀作品、高雅藝術(shù)，加強藝術(shù)熏陶，提升文化素質(zhì)。
觀課文化——建立觀課網(wǎng)絡(luò)體系，加強觀課活動，提高業(yè)務(wù)水平。
（3）校本教研
形式一：學校確立教師專業(yè)發(fā)展的總課題——“加強學習化團隊建設(shè)，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”，依托教研組以教研制度建設(shè)為載體開展課題研究。
途徑：
20__年9月建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組
20__年10月實施行動研究
20__年6月進行課題中期匯報
形式二：教師確立“加強學習化團隊建設(shè)，推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展”總課題下的子課題（課例研究），并以個體為單位，實施課題研究。
途徑：
20__年9月制定個人發(fā)展規(guī)劃
20__年10月實施行動研究
20__年10月進行課題中期匯報
（4）多元帶教
形式一：建立師徒合作小組，互幫互助，教學相長。
途徑：
20__年9月建立“師徒合作小組”
20__年10月實施行動研究
20__年4月進行工作小結(jié)
形式二：建立退休教師顧問團，加強課堂教學的實踐指導(dǎo)。
途徑：
20__年9月成立“夕陽紅顧問團”
20__年10月實施行動研究
20__年4月進行工作小結(jié)
（5）專業(yè)輪修
形式一：組織推薦教師參加高一層次學歷進修。
途徑：
形式二：組織安排教師參加現(xiàn)代專業(yè)技能培訓。
途徑：
20__年7月聘請專家指導(dǎo)全體教師進行inter未來教育培訓
20__年10月聘請專家指導(dǎo)骨干教師進行inter未來教育跟蹤培訓研究
20__年11月將英語教師送到興隆中學進行培訓
（6）校際交流
形式：要求培養(yǎng)對象能開展區(qū)、校級的主題展示（如：公開課、課題研究、論文交流、學科講座、說課、制作課件等）
途徑：開展校際合作，進行教育教學評優(yōu)、命題等
優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè)平臺，建立個人網(wǎng)站
3、設(shè)立曹楊二中附屬學?！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)與獎勵基金。
4、擬訂曹楊二中附屬學?！疤厣嘟M”和“創(chuàng)意教師”培養(yǎng)獎勵方法。
（三）成果展示階段
展示一：（20__年5月--10月）
1、師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）
2、論文研討交流周（另擬方案）
編撰《二中附校論文集》
3、個人發(fā)展規(guī)劃中期匯報（另擬方案）
4、“特色班組”和“創(chuàng)意教師”綜合評估總結(jié)（另擬方案）
展示二：（20__年5月--10月）（具體方案另擬）
展示三：（20__年5月--20__年10月）（具體方案另擬）
四、預(yù)期效果
通過此項方案的實施來推動我校師資隊伍建設(shè)，為教師構(gòu)建各種發(fā)展平臺，能夠培養(yǎng)出一支在__區(qū)有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學校走內(nèi)涵式發(fā)展道路開辟一片芳草園。
教師的創(chuàng)新培養(yǎng)方案有哪些篇6
一、指導(dǎo)思想：
以老帶新、優(yōu)化配對，互教互學，共同促進，使青年教師迅速成長，脫穎而出，促其一年上路，二年成型，三年合格，從而造就一支思想好，互質(zhì)高，能力強的師資隊伍。
二、基本職責：
（一）師
1、指導(dǎo)教師要做到“三帶”：帶師魂—敬業(yè)愛崗，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎(chǔ)知識與技能；帶師德—育德之道。
2、指導(dǎo)徒弟備課，幫助徒弟修改教導(dǎo)，指導(dǎo)教法。
3、查閱新教師批改的作業(yè)，提出改進意見。
4、每學期聽新教師上課5次以上，評議優(yōu)缺點，使其日臻成熟。
5、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗文章，使其視野開闊，不斷充實。
6、每學期指導(dǎo)新教師上匯報課一次。
7、每學期輔導(dǎo)徒弟擬定1—2份測試卷。
（二）徒
1、尊重指導(dǎo)老師，謙虛謹慎，接受批評。
2、無條件、接受指導(dǎo)老師對上課、備課、作業(yè)批改等方面的檢查和指導(dǎo)。
3、認真?zhèn)湔n，每堂課寫出詳案，主動求教。
4、主動聽課(以聽指導(dǎo)老師的課為主),每學期不少于20節(jié)，做好聽課記錄。
5、做教學的有心人，積累平時所閱讀的資料和教學心得。
6、每學期上一堂有較高水平的匯報課（或公開課）。
7、每學期向指導(dǎo)教師請教擬，擬1—2份切實合理的測試卷。
8、每學期寫好一篇拜師心得。
三、管理分工：
1、每年由科研處組織，各教研組操作，分別為新教師聘定學科教學的指導(dǎo)教師。
2、由教務(wù)、科研兩處及時總結(jié)、推廣師徒結(jié)對的寶貴經(jīng)驗，表揚先進。
3、師徒結(jié)以每學年評議一次，各職能部門參與，對師徒進行綜合評議。
四、獎懲辦法：
1、師傅是否有帶徒經(jīng)歷以及帶徒業(yè)績效果與職評掛鉤。
2、對評議不合格的&39;新教師延長見習期，推遲轉(zhuǎn)正。
3、每年根據(jù)上述基本職責所規(guī)定的內(nèi)容檢查完成情況，并結(jié)合上交《青年教師培養(yǎng)登記表》情況、徒弟的教學情況進行綜合考核，分優(yōu)、良、合格、不合格、四個等次，頒發(fā)證書和獎金。獎金數(shù)額逐年而定。
4、校級匯報課獲“優(yōu)秀”等次者給師傅頒發(fā)證書和獎金.
教師的創(chuàng)新培養(yǎng)方案有哪些篇7
根據(jù)學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應(yīng)自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的`中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務(wù)，在學校制定青年教師成長指導(dǎo)方案的基礎(chǔ)上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
一、培養(yǎng)目標
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設(shè)計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質(zhì)，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們?nèi)姘l(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。
二、具體工作內(nèi)容
1、在業(yè)務(wù)上進行指導(dǎo)，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導(dǎo)青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導(dǎo)青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導(dǎo)性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結(jié)，寫出教學反思；指導(dǎo)教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導(dǎo)青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導(dǎo)青年教師出好一份試卷，考試完后指導(dǎo)青年教師寫好試卷分析。