幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
科學(xué)源于生活，幼兒科學(xué)教育應(yīng)從生活出發(fā)，利用生活中的現(xiàn)象與事物，培養(yǎng)幼兒的探究興趣。以下是小編精心收集整理的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【篇1】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解豆子的生長(zhǎng)過程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進(jìn)行記錄。
2、仔細(xì)、耐心地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
3、通過種植觀察活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒觀察豆子成長(zhǎng)的記錄
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們?cè)诩依锏臅r(shí)候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一起來看一看吧。
(幼兒回答)
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
教師：小朋友，這就是你們種的豆子，它怎么樣了?它現(xiàn)在是什么樣子的?還記得以前的樣子嗎?
(幼兒回答)
2、幼兒拿出自己的記錄，互相說一說觀察結(jié)果。
請(qǐng)幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長(zhǎng)過程。
教師:請(qǐng)你和同伴說說自己種的豆子是怎樣慢慢長(zhǎng)大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過程。
請(qǐng)幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長(zhǎng)過程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過程。
豆子——長(zhǎng)出兩瓣小芽——長(zhǎng)出葉子——長(zhǎng)高——開花。
4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長(zhǎng)情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長(zhǎng)得不一樣。
教師：仔細(xì)看看，你們的豆子長(zhǎng)得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)
5.討論原因。
(1)教師：為什么有的豆子長(zhǎng)得高而且葉子又多，還開花了，而且有的豆子卻長(zhǎng)得不高，有的甚至爛了呢?
(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長(zhǎng)得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護(hù)植物的情感。
教師：我們應(yīng)該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來看它。發(fā)現(xiàn)它干了應(yīng)該給它澆點(diǎn)水，但水不能太多，否則會(huì)淹死。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【篇2】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受傳聲的秘密。
2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意探索。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過程：
一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?
二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?
4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號(hào)交朋友
1、提出疑問：
教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?
2、出示小問號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。
四、觀察比較，解決問題
引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【篇3】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)關(guān)注身邊常見事物的明顯特點(diǎn)和現(xiàn)象。
2、嘗試根據(jù)不同物質(zhì)的吸水特點(diǎn)進(jìn)行不同組合搭配，尋找的吸水效果。
3、理解實(shí)物與符號(hào)之間的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)做記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃杯、不透明的罐子、裝水的塑料瓶、盤子、小方巾、海綿、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表、符號(hào)對(duì)照表、教師統(tǒng)計(jì)表等。
活動(dòng)過程：
一、魔術(shù)游戲，激發(fā)興趣。
1、教師：今天老師帶了杯水來和小朋友做游戲，你們想一起玩嗎?
(1)出示一杯水和一個(gè)不透明的瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)
(2)出示另一個(gè)不透明的瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再次做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒猜猜這次水還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
2、啟發(fā)幼兒猜猜水到哪里去了?
幼兒：在瓶子里。
幼兒：飛到外面去了。
3、打開瓶蓋，找出原因。(原來里面有一條毛巾)小結(jié)：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。
幼兒非常興趣地觀看魔術(shù)游戲，揭開謎底后都發(fā)現(xiàn)了水是被毛巾吸走了，反過來幼兒也理解了毛巾會(huì)吸水這一道理。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，符號(hào)對(duì)照表。
教師：生活中還有很多東西會(huì)吸水，老師也為你們準(zhǔn)備了一些，我們一起來看看有什么。(師介紹提供的物品后出示符號(hào)對(duì)照表，引導(dǎo)幼兒理解不同符號(hào)所代表的物品名稱。)
2、講解實(shí)驗(yàn)方法。每5個(gè)人一組，每次每種物品取一件，分別放進(jìn)塑料槽的黃色區(qū)域內(nèi)并記錄擺放的順序，接著取一瓶水從塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)處慢慢的將瓶子內(nèi)的水倒進(jìn)槽內(nèi)，直至全部倒完，最后將流入槽底托盤內(nèi)的水倒進(jìn)事先準(zhǔn)備好的量杯內(nèi)，看清量杯內(nèi)的水量并做相應(yīng)的記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后取出槽內(nèi)的物品，放進(jìn)塑料筐內(nèi)，將手擦干后再次取物，改變物品的擺放順序后再次實(shí)驗(yàn)。
3、提出實(shí)驗(yàn)要求：
(1)5個(gè)人一組，每次實(shí)驗(yàn)每種物品各取一件，擺放后先做記錄才開始實(shí)驗(yàn)。
(2)水要倒到塑料槽頂端的紅色圓點(diǎn)上，速度要慢。
(3)每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束將槽內(nèi)的物品取出放進(jìn)塑料筐內(nèi)。
(4)每次實(shí)驗(yàn)物品的擺放順序不能相同。
4、幼兒分組操作，尋找答案。
幼兒：海綿最會(huì)吸水。
幼兒：我覺得毛巾最會(huì)吸水。
幼兒：最會(huì)吸水的要排第一，水才不會(huì)留走。
幼兒：最會(huì)吸水的排中間。
幼兒：我覺得應(yīng)該先放毛巾，第二放海綿，再放棉花，這樣最會(huì)吸水。
幼兒根據(jù)教師提供的豐富的操作材料，較順利的完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。流出的水被倒進(jìn)了事先準(zhǔn)備好的燒杯里，幼兒很快能根據(jù)杯子中水的多少判斷出本組的哪種組合最會(huì)吸水。
三、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
1、根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)記錄，用大統(tǒng)計(jì)表集體統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、得出結(jié)論：哪種組合最會(huì)吸水。
師幼共同統(tǒng)計(jì)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總在大記錄表上，根據(jù)大統(tǒng)計(jì)表比較出哪種組合的吸水效果。
教學(xué)反思：
活動(dòng)一開始，我通過一個(gè)特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時(shí)讓他們自己通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【篇4】
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2.了解雨與人類的關(guān)系。
3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3.投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動(dòng)過程
一、教師木偶表演，提出嘗試問題，教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會(huì)下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎?”
二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)(幼兒第一次嘗試，分組活動(dòng))
1.幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。
2.教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4.討論：你平時(shí)看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?(發(fā)散性思維)
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動(dòng))
1.請(qǐng)你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?
2.倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)
3.把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)出現(xiàn)什么?為什么玻璃片上會(huì)有小水珠?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。
四、放幻燈(通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)
1.太陽(yáng)是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?
2.請(qǐng)小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)
3.請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類的關(guān)系
1.請(qǐng)幼兒試著說出雨的好處。
2.請(qǐng)幼兒試著說出雨的危害。
3.總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【篇5】
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備
手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。
活動(dòng)實(shí)錄與分析
一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)
1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)
2.討論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?
3.小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)
1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)
2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?
3.實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)
4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。
五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。
活動(dòng)延伸
教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。
活動(dòng)反思
剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。面對(duì)這些問題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。
最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。